Le langage ou bien les moyens de communication

  En réponse à votre question, je me demande si votre fille emploie le mamamam et nananan comme noms pour des personnes spécifiques ou si elle dit ces expressions quelque peu aléatoirement et en réponse à différentes sortes de situations.  Si elle emploie ces expressions seulement pour des personnes spécifiques ou pour des choses, cela montre qu'elle développera d'autres mots.  Sinon, je recommanderais aux éducateurs/travailleurs sociaux d’utiliser, ou de continuer à utiliser la méthode de la parole en parallèle et celle de parler à soi-même.  La parole parallèle utilise des phrases courtes pour décrire ce que l’enfant est en train de faire, et parler à soi-même décrit ce que le parent ou l’accompagnant  est en train de faire. Ces descriptions comportementales aident à établir la capacité d'un enfant à comprendre la langue.
Si les malformations de membres supérieurs ne limitent pas la possibilité d’utiliser la langue des signes, alors avant de considérer l’emploi d’appareils de communication, j'essayerais la langue des signes ou les gestes.  Nous tous, nous avons utilisé des gestes et des signes avant que nous ayons pu parler et  la recherche prouve que ces comportements non verbaux facilitent la communication orale. Veuillez noter que je  ne suggère pas que votre fille apprenne seulement la langue des signes.  Je propose que ces formes de communication soient incorporées avec des tentatives de stimulation de la langue parlée.  Votre fille peut-elle imiter des bruits de non verbaux, tels qu'une acclamation ou des gros bruits ?  Si elle peut imiter d'autres bruits, c'est également un bon signe pour le développement de la parole.
MG 5/10/06
Votre fille a seulement deux ans et cinq mois et il semble qu’elle ait un réel potentiel pour la langue parlée. Je comprends qu’elle est capable de vocaliser mamama et nanana.  Je commencerais par essayer d’obtenir que ces vocalises deviennent significatives comme pour utiliser, par exemple, mamama pour mama et nanana pour banane, etc.




 En même temps que de travailler sur ces vocalisations, je commencerais à enseigner à votre fille quelques signes comme: plus, terminé ou fini, et besoin d’aide.  Ces signes devraient toujours être accompagnés par un modèle verbal du mot car le but ultime est d’obtenir une réponse verbale.  





Il est important que l’orthophoniste de votre fille soit informé sur les développements du langage pour les enfants avec SCdL. Ils développent le langage beaucoup plus tard que les enfants de leur âge et également plus lentement, mais ils accomplissent des progrès avec une bonne thérapie.

Ce serait bien si l’orthophoniste de votre fille pouvait aussi incorporer des exercices moteurs oraux en tant qu’éléments du langage dans sa thérapie,  car la plupart des enfants avec SCdL ont un composant d'apraxie dans leur langage. L'utilisation d'un appareil de communication à un si jeune âge devrait, à mon avis, être découragée à ce stade des enfants avec SCdL.




NM 5/11/06