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Procesamiento sensorial


Procesamiento sensorial

El procesamiento sensorial es un término que describe cómo el cerebro adopta y gestiona aportaciones desde todos los sentidos. En el procesamiento sensorial, el cerebro trata con información procedente de los cinco sentidos tradicionales (vista, oído, olfato, gusto y tacto) y otros dos sentidos que contribuyen al equilibro de la persona (movimiento y consciencia del punto espacial en que se encuentran las partes de su cuerpo).

Las dificultades en el procesamiento sensorial pueden generar hiposensibilidad e hipersensibilidad (141,142,143).  La hiposensibilidad se produce cuando una persona es menos sensible de lo normal a los estímulos y tiene problemas para procesar la información procedente de los sentidos. La hipersensibilidad se produce cuando una persona es más sensible de lo normal a los estímulos, por ejemplo, los sonidos comunes pueden ser dolorosos o abrumadores para los pacientes con SCdL. Los pacientes con hipersensibilidad suelen tener umbrales sensoriales bajos. Esto significa que el sistema sensorial se activa con cada pequeña aportación sensorial.

Las pacientes con SCdL suelen experimentar dificultades en el procesamiento sensorial (145), con independencia de su nivel de discapacidad intelectual (146). Además de la hiposensibilidad e hipersensibilidad, puede haber confusión o fijación en los estímulos sensoriales. Por ejemplo, los problemas gastrointestinales y otros problemas orgánicos pueden generar ansiedad, alteraciones del estado de ánimo o comportamientos autolesivos. Las pacientes con SCdL que también pueden tener un trastorno del espectro autista (TEA) pueden tener umbrales sensoriales bajos  (141) y respuestas defensivas hacia los estímulos sensoriales (147). En pacientes con SCdL deben valorarse la hipersensibilidad, la hiposensibilidad y otras dificultades, y deben ponerse en marcha estrategias de apoyo a lo largo de su vida (R50). Las intervenciones deben dirigirse a las necesidades sensoriales individuales para mejorar el desarrollo y participación en la vida diaria  (146).

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Antonie D. Kline, Joanna F. Moss, […]Raoul C. Hennekam
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Adapted from: Kline, A. D., Moss, J. F., Selicorni, A., Bisgaard, A., Deardorff, M. A., Gillett, P. M., Ishman, S. L., Kerr, L. M., Levin, A. V., Mulder, P. A., Ramos, F. J., Wierzba, J., Ajmone, P.F., Axtell, D., Blagowidow, N., Cereda, A., Costantino, A., Cormier-Daire, V., FitzPatrick, D., Grados, M., Groves, L., Guthrie, W., Huisman, S., Kaiser, F. J., Koekkoek, G., Levis, M., Mariani, M., McCleery, J. P., Menke, L. A., Metrena, A., O’Connor, J., Oliver, C., Pie, J., Piening, S., Potter, C. J., Quaglio, A. L., Redeker, E., Richman, D., Rigamonti, C., Shi, A., Tümer, Z., Van Balkom, I. D. C. and Hennekam, R. C. (2018).

Traducción al español:
Feliciano Ramos

Adaptada para el público general, familias afectadas y profesionales no familiarizados con el síndrome. Traducción al español realizada por: Enrique Serrano y Feliciano Ramos

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Última modificación por Lara Tauritz Bakker el 2020/02/20 16:04
Creado por Gerritjan Koekkoek el 2019/03/27 15:09
Traducido a es por Lara Tauritz Bakker el 2020/01/29 20:59